生活中心／李管琯、戴亞倫　台北報導由經濟合作暨發展組織OECD主辦的，2022「PISA測驗」結果出爐！台灣中學生的成績在81個參與評比的國家中脫穎而出，各科的成績都優於OECD國家平均，而這也是歸功於疫情期間，台灣積極實施線上教學，讓這次的評量成果，能夠逆勢前進！

穆罕默德曾說「求知，從搖籃直到墳墓。」帶著學習與成長的心態，垂楊國小從第一年便加入科技輔助自主學習，且義不容辭擔任了嘉義市的教練學校，至此轉變了以往的課室風光。團隊夥伴們從最初一步一步的引導小朋友進入數位自主學習的課程，直到逐漸掌握數位學習的要訣後，即發展出更多元的教學方式。

在以往的資訊融入教學當中，主要是透過科技來幫助教師教學，強化課堂的教學策略與模式。在教學的過程中，教師可以透過科技的輔助，充份讓學生理解傳達的知識，如今科技漸漸地進入了課室，且成為目前教師最普遍的課堂風景。

時代不斷轉變，唯一不變的就是「改變」，過去電腦普及，校園推展e化，班班有電腦和單槍投影機，前陣子寬頻網路佈建完成，文件作業和教學資源持續雲端化，親師溝通管道也漸漸網路化，加上近期「前瞻計畫」讓無線網路訊號大面積覆蓋，師生學習逐步邁向行動化，身為家長和教師的我們，是否跟上這波改變？

位在屏東長治鄉的長興國小有多達三成的隔代教養家庭，其中又有八成與中低收入戶重疊，透過教育部推動的「科技輔助自主學習」計畫，學童可以在午休以及放學後等課餘時間借閱教育部補助的載具學習，大大提升了孩子的學習興趣，也補強了弱勢家庭的學習落差。

教育部在108年開始實施了「科技輔助自主學習先導計畫」，部分地區學校也加入，仁和國小也是其中之一，讓孩子們在疫情期間不受影響停學不停課

桃園市長鄭文燦今天視察各級學校學生「寒假在家自主線上學習」，還與學生一起上課並出考題，期間也跟學生一起搶答。他說要化不利為有利，且線上學習孩子們可以從中體會更多學習樂趣。他也鼓勵老師多運用數位工具，讓教學更活潑更有互動性。

教育部從民國94年起，推動「偏鄉數位應用推動計畫」，以都市帶動偏鄉，提升偏鄉民眾的資訊素質。而其中，數位機會中心的設立，也讓全台各地能夠將地方創意、文化特色、人文素養等元素，不僅融入商業化的模式，更創造許多因為推動數位學習，而產生的感動故事。而就在11月2日到3日，教育部即將在中正紀念堂及兩廳院藝文廣場，舉辦「數位串聯 城鄉共好聯合成果展暨頒獎典禮」，其中在廣場舉辦的「DOC數位生活節」，結合全臺

為了讓新住民更快融入台灣社會，移民署推出「建構新住民數位公平機會計畫」，提供免費的電腦課程，讓新住民學習，並在11月18日舉行成果發表會，現場有來自全國各地的新住民跟新二代共同參與，也提供闖關遊戲，藉由互動過程，讓新住民更了解這些課程。